UB profesorius naujoje knygoje vertina užrakinimo pratimus

Kaip būti geru laukinės gamtos ir jų kūdikių prižiūrėtoju

2022 m. spalio 3 d., pirmadienis, 15.45 val

Bafalo universitete

Visos šalies mokyklos jau daugelį metų vykdo pratimus, kad paruoštų savo mokinius bet kam. Nuo atšiauraus oro iki aktyvių šaulių – mokyklų administratoriai su mokiniais išbandė kiekvieną scenarijų, kad jie būtų kuo saugesni – tačiau kiek šios pratybos yra veiksmingos ir kaip jos veikia vaikų pasirengimą, nerimą ir saugumo suvokimą?

Amanda Nickerson, mokslų daktarė, Švietimo aukštosios mokyklos profesorė ir Bafalo aukštosios mokyklos universiteto Alberti priekabiavimo prevencijos centro direktorė ir jos bendradarbis Jaclyn Schildkraut, SUNY Oswego baudžiamosios justicijos docentas, parengė naują knygą, kurioje išsamiai nagrinėjami karantino pratimai vidurinio-12 mokyklose.

Nickerson ir Schildkraut yra mokyklų saugos ekspertai, turintys mokyklos psichologijos (Nickerson) ir baudžiamosios justicijos (Schildkraut) išsilavinimą. Savo knygoje „Lockdown Drills: Connecting Research and Best Practices for Schools Administrators, Mokytojai ir tėvai“ autoriai pateikia bendrų argumentų už ir prieš uždarymo pratybų įtraukimą į pasirengimo ekstremalioms situacijoms pastangas. Autoriai subalansuoja savo diskusiją apie uždarymo pratybų suvokimą ir psichologinį poveikį su moksliniais tyrimais ir pristato, kaip efektyviai asmenys reaguoja į galimą grėsmę.

„Iš pradžių turėčiau pasakyti, kad apie 95 % mokyklų visoje šalyje naudoja šiuos pratimus, taigi, tai nėra naujas dalykas, bet valstybėse yra didžiulių skirtumų“, – sakė Nickersonas. „Yra daug emocinių ir politinių argumentų, ką mokyklos gali padaryti, kad mokiniai būtų saugūs. Tačiau tikrai trūksta tyrimų apie labai konkrečias pasirengimo strategijas.

Nikersonas teigia, kad pratybų tikslas yra pasiruošti bet kokiai nesaugiai situacijai ar bet kokiai grėsmei mokyklos pastate ar aplink jį. Ji pabrėžia, kad pratybos, kurių blokavimas yra tik vienos rūšies, yra tik dalis sudėtingos mokyklos saugos galvosūkio.

„Pratybos yra tai, ką darome siekdami tobulinti kiekvieno įgūdžius ir praktiką. Žinojimas, ką daryti, ir raumenų atminties gerinimas, kad ištikus nelaimei žmonės automatiškai žinotų, ką daryti, nes atliko pratimus. Svarbiausia yra organizuoti mokymus. „Užtikrinti, kad mokyklos būtų saugios vietos mokiniams ir pedagogams, pradedama dar ilgai prieš prasidedant krizei ir tęsiasi per kelias dienas, savaites ir metus, kai atsigauna po krizės“, – sakė Nickersonas.

Schildkraut ir Nickerson ketverius metus praleido Sirakūzų miesto mokyklos rajone ir gretimame mokyklų rajone, atlikdami tyrimus ir įgyvendindami geriausios praktikos uždarymo pratimus.

„Išstudijavome, kas vyksta prieš pratimus ir po jų, o po to, atlikę mokymus ir pratybas, žiūrėjome, kaip reaguoja studentai, dėstytojai ir darbuotojai. Taigi, mes apžvelgėme viską, pradedant nuo to, ar jie gali iš tikrųjų sekti pratybų procedūras, baigiant jų pasirengimo suvokimu ir jausmais apie tai, ar jiems nebus padaryta žala mokykloje ir nerimastingai. Ir mes nustatėme daugybę teigiamų šių pratimų rezultatų, kai jie buvo atlikti teisingai“, – sakė Nickersonas.

Autoriai tikisi, kad jų knyga suteiks labai reikalingą šių pratybų analizavimo ir vykdymo standartizaciją.

„Net rajonuose mokyklos gali naudoti skirtingus protokolus arba skirtingai vykdyti mokymus. Ir buvo daug susirūpinimo ir kritikos dėl blokavimo pratybų – viena iš problemų, kurią nustatėme, yra ta, kad žmonės tai painioja su kitų rūšių pratybomis (ty aktyviomis šaudymo pratybomis)“, – sakė Nickersonas.

„Standartinis užrakinimo pratimas skirtas, jei pastate yra kokia nors grėsmė. Pvz., jei į vidų patenka laukinis gyvūnas, jei kažkas iš tikrųjų pakyla ir manote, kad jam gali kilti smurto pavojus – ne tik šaulys, kuris ateina į mokyklą – tai manau, kad tai yra vienas svarbus skirtumas. Be to, užrakinimo veiksmai yra labai specifiniai. Tai yra durų užrakinimas, šviesos išjungimas, dingimas iš akių, tylėjimas ir nereaguojama į beldimą į duris arba nereaguojama į gaisro signalą. Manau, kad svarbu, kad šie standartiniai žingsniai būtų tai, ką mūsų tyrimai parodė, davė šiuos teigiamus rezultatus.

Nickersonas paaiškino, kad grąžto dizainas turi būti labai konkretus, įtraukiantis ir išspręsti daugelį problemų ir rūpesčių prieš pradedant praktikuoti ar įgyvendinti protokolą.

„Jūs nenorite tiesiog iškviesti pratybų, o žmonės nežino, ką daryti“, – sakė ji. „Mūsų tyrimai suteikė studentams ir darbuotojams mokymus, kad jie suprastų prieš pradedant pratimą. Turime kontrolinį sąrašą, kuriame įvertinamas kiekvienas kambarys. Mokyklos taip pat gali praktikuoti planavimą mokiniams ir darbuotojams, turintiems negalią ar kitų specialiųjų poreikių; ir suvokti, kad kai kuriems iš jų gali prireikti daugiau patogumo daiktų – ir pagalvokite, ar dėl to jie labai nerimauja, gali prireikti, kad su jais būtų suporuotas suaugusysis. Tai yra tokie žingsniai, kuriuos reikia apsvarstyti iš anksto.

Atlikdami tyrimą Nickerson ir Schildkraut įvertino veiksmus, kurių buvo imtasi prieš, per ir po pratybų, o po to pasidalino rezultatais su kiekviena mokykla. Nickerson sakė, kad šio proceso metu buvo nustatyta ir išspręsta daug problemų: „Kadangi mokyklos turėjo daugiau praktikos su pratybomis, jos tobulėja ir toliau tobulėja net po ketverių metų“.

Nickerson dirba UB nuo 2011 m., kur ji daugiausia dėmesio skiria mokyklų krizių prevencijai ir intervencijai, ypatingą dėmesį skirdama smurtui ir patyčioms. Ji nagrinėjo mokyklų, tėvų ir bendraamžių vaidmenį užkertant kelią smurtui ir stiprinant vaikų bei paauglių socialines ir emocines stiprybes.

Nickerson yra pagrindinis knygos „Potrauminio streso sutrikimo vertinimas, nustatymas ir gydymas mokykloje“ (2009 m., Springeris) autorius, knygos „Mokyklos krizių prevencija ir intervencija: PREPARE modelis“ (2009, 2016 m., Nacionalinė mokyklų psichologų asociacija) bendraautorius. [NASP]) ir „Smurto mokykloje ir saugos mokykloje vadovas: tarptautiniai tyrimai ir praktika“ antrasis leidimas (2012 m., Routledge) vienas iš redaktorių.

Trečiadienį, spalio mėn. 12 d., Alberti patyčių prievartos prevencijos centras (centrui, kuriam vadovauja Nickersonas) vyks kasmetinė konferencija. Šių metų konferencija pavadinta „Įvairovės, lygybės ir įtraukties sutelkimas siekiant skatinti teigiamą mokyklų kultūrą ir mokinių gerovę“ ir vyks nuo 8 iki 15 val. tiek asmeniškai, tiek internetu. Konferencijos darbotvarkę ir registraciją galima rasti internete.

Parašykite komentarą

El. pašto adresas nebus skelbiamas.